3月12日下午，在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議舉行記者會(huì)上,，教育部長(zhǎng)陳寶生回答了記者提問,。

　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京3月12日訊 （記者王晉 李盛丹歌）“《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》政策實(shí)施的效果怎么樣？如何解決鄉(xiāng)村教師的后顧之憂,？”“如何補(bǔ)上高校思想政治工作缺乏針對(duì)性和親和力的短板,？”“重點(diǎn)高校到處高薪挖人的惡性人才競(jìng)爭(zhēng)如何破？”“如何解決校園毒跑道問題,？”……3月12日下午,，在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議舉行記者會(huì)上，教育部長(zhǎng)陳寶生回答了記者提問,。教育問題關(guān)系國(guó)計(jì)民生,，記者會(huì)熱度很高，境內(nèi)外記者爭(zhēng)相提問,。

　　鄉(xiāng)村教師后顧之憂如何解——

　　讓鄉(xiāng)村教師“下得去”“留得住”“教得好”

　　我國(guó)有300萬鄉(xiāng)村教師,，2015年，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》出臺(tái),。這個(gè)《計(jì)劃》是我國(guó)歷史上第一個(gè)關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃,，意味著鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略。

　　如何解決鄉(xiāng)村教師的后顧之憂,？陳寶生表示,，我國(guó)鄉(xiāng)村教師短缺，問題集中表現(xiàn)在“下不去,、留不住,、教不好”,。《計(jì)劃》從三方面破解這些問題,，首先,，“下得去”，《計(jì)劃》頒布以后,，深入實(shí)施“特崗計(jì)劃“,，在全國(guó)范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村去工作。連片特困貧困地區(qū)和265個(gè)連片特困貧困地區(qū)之外的省貧縣都納入了這個(gè)范圍,。

　　第二,，“留得住”。第一招,，中央財(cái)政投入52.53億元,，有8.1萬所學(xué)校、近130萬鄉(xiāng)村教師受益,。主要是提高補(bǔ)助,，人均在300元左右；第二招,，在全國(guó)建了40萬套周轉(zhuǎn)房,，提升鄉(xiāng)村教師、特崗教師住宿條件,。第三招,，提高鄉(xiāng)村教師的榮譽(yù)感。給106萬30年以上在鄉(xiāng)村從教的老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書,，這在共和國(guó)歷史上是第一次,。

　　第三，“教得好”,。采取一些措施鼓勵(lì)水平較高的校長(zhǎng)教師向鄉(xiāng)村流動(dòng),，同時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，這兩年培訓(xùn)了380萬人次校長(zhǎng),，提高管理和教學(xué)水平,。

　　陳寶生說，教育部還將下功夫解決鄉(xiāng)村教師“長(zhǎng)不高”的問題,，從制度上解決鄉(xiāng)村教師評(píng)職稱的職業(yè)發(fā)展問題,，在相關(guān)方面做好制度安排。

　　教育扶貧如何精準(zhǔn)發(fā)力——

　　從單純扶貧到綜合扶智 從大水漫灌到精準(zhǔn)滴灌

　　四川涼山州懸崖村的孩子上學(xué)路異常艱辛,，這讓習(xí)近平總書記感到“特別揪心”,。

　　陳寶生說，“總書記對(duì)四川涼山州懸崖村的關(guān)心，充分體現(xiàn)了他對(duì)人民深厚的情懷,。教育部專門派出調(diào)研組,，赴這個(gè)地方進(jìn)行深入調(diào)研。懸崖村的孩子為了求學(xué),，每天在危險(xiǎn)中行進(jìn),，我們感到非常羞愧。這也說明,，打勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)對(duì)教育具有非常重要的意義,。”

　　脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容,。陳寶生表示，實(shí)現(xiàn)“兩不愁,、三保障”,，歸結(jié)為五個(gè)字——“吃穿教醫(yī)住”，“教”具有基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性,、根本性的作用。圍繞打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),，教育部做了幾件事,，第一，制定一個(gè)規(guī)劃,。由教育部牽頭,，國(guó)務(wù)院6部委聯(lián)合頒發(fā)了《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》。 第二,，著力實(shí)施“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”,，從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智，割斷貧困代際傳遞,，從大水漫灌改為精準(zhǔn)滴灌,。 第三，重點(diǎn)解決輟學(xué),、失學(xué)問題,、“讀書無用”論、貧困農(nóng)民和普通農(nóng)民在教育上差距拉大的問題,。

　　談到具體措施,，陳寶生部長(zhǎng)表示，首先是錢的問題,�,！岸喔阋恍╁X”，要加大投入力度，從基礎(chǔ)建設(shè)到學(xué)生資助向貧困地區(qū),、貧困家庭傾斜,。其次，“把數(shù)搞準(zhǔn)一些“,。貧困地區(qū)各個(gè)學(xué)段,，小學(xué)、初中,、高中,、大學(xué)各有多少人口，需求不同,，要進(jìn)行分類幫扶,，精準(zhǔn)扶貧。第三,，”把事搞實(shí)一些“,。比如，經(jīng)過三五年努力,，讓教育基本公共服務(wù)在貧困地區(qū)建檔立卡的貧困戶實(shí)現(xiàn)全覆蓋,。再如，繼續(xù)實(shí)施中西部地區(qū)招生協(xié)助計(jì)劃,。2016年,，安排協(xié)作計(jì)劃20多萬人，相當(dāng)于在西部建了100所大學(xué),。最后,，”把人搞強(qiáng)一些“，教育系統(tǒng)參與脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的人要抽精兵強(qiáng)將,，到一線去打仗,，另外，積極爭(zhēng)取財(cái)政支持,，組織高校教育單位對(duì)口幫扶,，吸引社會(huì)力量參與脫貧，運(yùn)用信息手段提高教育脫貧效果,。

　　如何培養(yǎng)更多大國(guó)工匠——

　　既要培養(yǎng)愛因斯坦,，也要培養(yǎng)愛迪生，還要培養(yǎng)魯班

　　培育大國(guó)工匠是今年兩會(huì)的熱點(diǎn)話題,。這需要職業(yè)教育有大作為,、大擔(dān)當(dāng)。但是,，職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的薄弱環(huán)節(jié),，如何從制度設(shè)計(jì)上補(bǔ)上短板,，以適應(yīng)我國(guó)制造業(yè)升級(jí)的新要求？

　　對(duì)這一熱點(diǎn)問題,，陳寶生表示,，職業(yè)教育是我們國(guó)家教育系統(tǒng)中的重要組成部分，在我國(guó)有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ),，當(dāng)前,，發(fā)展職業(yè)教育顯得更為迫切。

　　“我們?cè)诼殬I(yè)教育方面還存在很多不適應(yīng)的地方,，體現(xiàn)在我們的辦學(xué)理念,、社會(huì)理念等方面。社會(huì)上重普通教育,，輕職業(yè)教育,，在教育教學(xué)方面，重課堂教學(xué),，輕實(shí)踐能力培養(yǎng),，教學(xué)和實(shí)踐兩張皮 �,！标悓毶�說，“除了發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南,、發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃等舉措外,，我們還要促進(jìn)產(chǎn)校融合，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,，把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里,。同時(shí)，促進(jìn)校企合作,，企業(yè)的技術(shù)人員與學(xué)校老師交換崗位,，建立‘旋轉(zhuǎn)門’機(jī)制�,！�

　　陳寶生指出,，培養(yǎng)既可以操作又可以教學(xué)的“雙師型”隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)非常重要,�,！耙�改變職業(yè)教育低人一等的局面，就要從制度上做出安排,。要引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念,，更要在制度上解決職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，改變考試制度,，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校在一定的節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換,，搭起一座“立交橋”,。

　　他強(qiáng)調(diào)，“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦,，也需要培養(yǎng)愛迪生,，還需要培養(yǎng)魯班。職業(yè)教育與普通教育一樣,，是我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障,。”

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