成為具有中國情懷,、全球視野的人才,，不僅能肩負起建設(shè)祖國的使命，而且能承擔起為世界,、為人類作貢獻的責任

　　“非學(xué)無以廣才,，非志無以成學(xué)”,，傳授知識是教育的重要功能�,！耙�在增長知識見識上下功夫,，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識,，豐富學(xué)識,，沿著求真理、悟道理,、明事理的方向前進,。”在全國教育大會上,，習近平總書記的諄諄教導(dǎo),、殷殷期許，值得為人師者和莘莘學(xué)子銘記在心,。

　　當今時代,，知識更新的節(jié)奏不斷加快。有學(xué)者曾根據(jù)放射性元素衰變的原理,，提出“知識半衰期”說法：一個專業(yè)人士的知識如果不更新,，在“半衰期”后，基礎(chǔ)知識仍可用,，但其他一半新知識卻已落伍,。據(jù)測算，1950年前的知識半衰期為50年,，21世紀知識的半衰期平均為3.2年,，IT高級工程師的僅為1.8年。傳統(tǒng)學(xué)人“書讀完了”的感嘆再也不會出現(xiàn),，如今的學(xué)習,，沒有完成時、只有進行時,，還需保持加速度,。增長知識見識，可以說是一輩子的功夫,。

　　另一方面,，教育的普及、出版的繁榮,、互聯(lián)網(wǎng)的興盛,，使得知識獲取的成本大大下降�,！皩W(xué)好數(shù)理化”不再成為求知邊界,，通識教育正不斷打開知識視野。因此,，若以知識寬度論,，今天學(xué)子可以完勝過去,。然而，廣度之外,，同樣需要有深度,。書不多，反能精讀以致“韋編三絕”,；誘惑少,，所以心無旁騖不斷鉆研。將有限的注意力資源用到最有效的地方,，才會有“鐵杵磨成針”的成就,。因此，既要重視知識的寬度,，也要重視學(xué)習的深度,，在努力擴大知識半徑的同時，避免陷入平面化的“知識焦慮”,，落入淺嘗輒止的學(xué)習路徑,。

　　既有知識的寬度，又有知識的深度,，才能在積累知識的基礎(chǔ)上形成卓越的見識,。當前，許多領(lǐng)域深入發(fā)展,，創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯,。芯片技術(shù)如何突破？人工智能領(lǐng)域如何推進,？東西方文化如何更好交融,？這有賴于“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”,。盡管傳授高深知識的使命往往在高等教育,，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起,。面對全球化競爭,，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生，擺脫簡單的記誦,，在慎思明辨上下功夫,；關(guān)注知識的積累，更注重思維的錘煉,。換句話說,，一種好的教育，既教會學(xué)生如何數(shù)清掉落的蘋果,，更激發(fā)學(xué)生思考為何蘋果是掉下來而非飛上天,。

　　知識傳承很重要，見識的培育更關(guān)鍵。在古漢語中,，“知”與“識”相連又有別,。知是獲取信息，是第一層級,；識是具備見解,，是更高層級。由知而識,，方為智慧,。一方面，正所謂“師父領(lǐng)進門,，修行在個人”,，注重把所學(xué)知識內(nèi)化于心，形成自己的見解,，才算得上學(xué)懂弄通,；而另一方面，具備粗中取精的信息篩選力,、去偽存真的知識鑒別力,、把握時代大勢的洞察力，方能在信息爆炸的時代從容不迫,。從路徑上說,，培養(yǎng)見識，離不開課堂,，但也不能囿于課堂,，既需要言傳，更需要鼓勵學(xué)生在敏于求知,、勤于學(xué)習,、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的過程中去主動領(lǐng)悟與把握,。

　　今天談增長知識與見識,，不僅指向“上下五千年”，更要圍繞“縱橫八萬里”,。新時代社會主義建設(shè)者和接班人,，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野,�,；仡櫄v史，中國在全球化道路上每進一步,，都離不開全球視野為先導(dǎo),。近代化早期,，有魏源等人“開眼看世界”，有林紓,、嚴復(fù)等大規(guī)模譯介外國經(jīng)典,；改革開放初期，有勒緊褲腰帶公派留學(xué)生,，更有打開國門搞建設(shè),；今天，面向更高層次的開放以及建立人類命運共同體的目標,，我們比任何時候都需要有天下觀的英才,。教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢及其發(fā)展變化，成為具有中國情懷,、全球視野的人才,，不僅能肩負起建設(shè)祖國的使命，而且能承擔起為世界,、為人類作貢獻的責任,。

　　荀子的《勸學(xué)》，為勉學(xué)名篇,，其犖犖大端,，要義在開篇一句：“學(xué)不可以已”。學(xué)無止境,，業(yè)有專攻,，在增長知識見識上下功夫，不斷錘煉年輕人干事創(chuàng)業(yè)的真本領(lǐng),，就一定能培養(yǎng)更多社會主義建設(shè)者和接班人,，為中華民族偉大復(fù)興提供最強大的人才支撐。