促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能讓一代代年輕人的心靈更豐盈,、精神更飽滿,、人格更完善、能力更彰顯

　　“我要好好學(xué)習(xí),，長大以后當(dāng)一名舞蹈老師,。”這是甘肅玉門小金灣民族學(xué)校六年級(jí)學(xué)生包新宇的夢想,。然而就在幾年前,，他還是個(gè)“問題少年”，經(jīng)常打架,、曠課,。改變來自一個(gè)叫做“新農(nóng)村少兒舞蹈美育工程”的項(xiàng)目，不少學(xué)生和包新宇一樣,，通過學(xué)習(xí)舞蹈,，“找到了自信”“懂得了珍惜”。

　　孩子們身上的改變,，讓人看到美育的力量,，也啟示全面培養(yǎng)、全面發(fā)展的重要性,。在全國教育大會(huì)上,，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫,，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”。這就要求,，我們的教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)勤于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí),，還要努力實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”的總體要求，在綜合能力,、創(chuàng)新思維,、文明素養(yǎng)的培育上有更多進(jìn)益。

　　如何“樹人”的問題,，歷來備受重視,。孔子說,，“興于詩,，立于禮,，成于樂”；毛澤東說,，“欲文明其精神,，先自野蠻其體魄”；朱光潛則言,，“要求人心凈化,，先要求人生美化”。他們的回答,，側(cè)重點(diǎn)不同,，卻講出了同一個(gè)道理：僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。好的教育,，從來不僅僅是知識(shí)的傳遞,，通過學(xué)習(xí)讓孩子擁有高尚的品德、創(chuàng)新的思維,、健康的體魄、良好的審美,、勞動(dòng)的習(xí)慣,，才是教育的題中應(yīng)有之義。

　　我們教育方面存在的不少問題,，都折射出綜合素質(zhì)的短板,。“小胖墩”“小眼鏡”越來越多,，近視和超重成了孩子們的“隱形健康”問題,；穿梭在補(bǔ)習(xí)班、埋頭于作業(yè)本,，課業(yè)壓力讓孩子們看不到云彩花朵,、聽不到鳥叫蟲鳴；自理能力差,，臟衣服寄回家,，打掃衛(wèi)生請家長代勞……可以說，“在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”,，既是立足于立德樹人的長遠(yuǎn)要求,，也是著眼于當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)需要。

　　從周朝官學(xué)的禮,、樂,、射、御,、書,、數(shù)“六藝”,，到現(xiàn)在的德智體美勞全面發(fā)展，教育的目的,，在于樹德增智,，在于強(qiáng)體育美，不可偏廢,。呵護(hù)孩子的身心,，需要樹立健康第一的教育理念，幫助他們在體育鍛煉中享受樂趣,、增強(qiáng)體質(zhì),、健全人格、鍛煉意志,；培養(yǎng)孩子的審美,，需要以美育人、以文化人,，讓他們更好地認(rèn)識(shí)美,、愛好美、創(chuàng)造美,；培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣,，需要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓他們在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)勤儉。惟有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，才能讓一代代年輕人的心靈更豐盈,、精神更飽滿、人格更完善,、能力更彰顯,。

　　批示要求“共同呵護(hù)好孩子的眼睛”，回信強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育“對塑造美好心靈具有重要作用”,，勉勵(lì)孩子們“自己的事自己做,，他人的事幫著做，公益的事爭著做”……習(xí)近平總書記對加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育格外關(guān)切,。近些年來,，從穩(wěn)步推開考試招生制度改革試點(diǎn)，到逐漸改變“一考定終身”的選才模式,，我們在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上下了不少功夫,，也取得了顯著成果。不過也應(yīng)清醒看到,，當(dāng)前我國素質(zhì)教育的發(fā)展,，與教育高質(zhì)量發(fā)展的要求,、與立德樹人的目標(biāo)相比，還存在著一定的差距,。

　　如何進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間素質(zhì)教育的差距,？如何保證不同教育階段的學(xué)生都能擁有高質(zhì)量的體育、美育課程,？如何讓綜合素質(zhì)教育不只是教會(huì)學(xué)生技能,，而是真正培育學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和追求美好生活的態(tài)度？回答好這些問題,，還需要進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)“重智輕體”“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念,，努力構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,，讓學(xué)生的課余時(shí)間日益“松綁”,，讓學(xué)生的個(gè)性和特長自由生長，讓每一個(gè)孩子身上的亮點(diǎn)都閃閃發(fā)光,。

　　“教育之為教育,，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。通過更豐富,、更高質(zhì)量的綜合教育,，培養(yǎng)出更多體格強(qiáng)健、精神剛健的人,，更多有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷的人,，更多有創(chuàng)造活力,、有人格魅力的人，不僅能成就個(gè)人全面發(fā)展的精彩人生,，更能成就一個(gè)蓬勃向上的青春中國,。

　　（本系列評(píng)論到此結(jié)束）